012’-3#$ 教育必须是有趣的%& 兴趣 是儿童学好第二语言的关键’激发学 生学习英语的兴趣是小学英语教学 的一项重要任务% 游戏是儿童喜爱的 活动’ 它可以使学生在英语学习中的 听(说#等重要环节上得到训练’使学生获得英语基础知识和初步运用英语 的能力’激发他们学习英语的兴趣%笔 者通过几年尝试’深深体会到’游戏作 为小学英语课堂教学的组织形式’可 以使课堂教学生动活泼’ 学生学得主 动积极% 一(课堂教学游戏化的特点 课堂游戏教学是指围绕课堂教学 目标’ 将游戏形式融于教学的一种教 学形式%在游戏中’学生通过教师的指 导’运用手中的材料’表现自己的能力 和愿望’ 轻松愉快地达到预设的教学 目标% 教学内容和游戏形式的有机统一 在教学过程中’ 游戏必须指向一 定的教学目标’ 使教学任务与游戏任 务基本吻合’ 教学任务在游戏活动中 以隐藏的方式得以实现% 2,6″7+-8/ 是为了训练学生的语速及观察 是为了训练学生的听力’培养想象力和审美能力%将游戏引 入教学’目的是以游戏引路’充分调动 学生的求知欲(好奇心’不知不觉地从 学#%它是教学内容和游戏形式的有机统一% #”游戏信号物与学生的知识水平 相关联 图片(音像材料(实物(言语(动作 等是传递(表达信息的信号物%如投影 几幅抽象图形让学生猜 %-8;+/7*让学生回忆所学过的水果类(家具类(家用电器类或动物类的词汇% $”要有简明有序的游戏规则制约 在教学中进行的游戏活动必须是 有序的’教师必须组织得当’游戏完成 便能达到目的’ 否则内容再好也失去 了它的功效% 因此教学游戏必须受以 下规则制约+ 内容呈现规则%游戏的参与者要遵循指定的状态’是” 悄悄地#还是” 声地#’是”隐藏地#还是” 公开地#%如” 词接龙#’就必须”悄悄地#往下传’否则 就会互相干扰’影响学习效果% 时间限制规则%参与者必须要按指定的时间完成游戏行为’ 一项游 戏活动最宜控制在 分钟’否则会 影响其他教学任务的完成% 角色表演规则%语言的功能是交际化’ 学生要通过模仿现实中的人 和物来间接体验社会’ 因此其扮演的 角色要尽量靠近人物特征’ 遵循情境 中人(物的活动方式进行表演% 竞赛规则%教学游戏多以竞赛的形式进行’与一般的竞赛活动不 它的最终目的是+”赢家#应 该是大多数学生’ 甚至是全体学生% 另外’小学生活泼好动’争强好胜’教 师要善于控制局面’ 做到有规可循( 二(课堂教学游戏的运用小学生在教室里上一节课会感到 疲劳’然而他们玩上一两节课’甚至更 多的时间’都不会感到累’这主要是因 为他们的身心得到了活动’并且避免了 机械操练%儿童在渴望模仿(希望探索 的情绪支持下热情投入’并在一种无拘 无束的气氛中不知不觉地开展英语学 习%通过游戏得到鼓舞’有利于他们人 格的发展和潜力的培养’借助课堂教学 游戏还可使学生的语言交际自然化’充 分发挥出每个学生的语言交际潜力% 例如’当学习 *7+/*句型时’就可以利用游戏形式来进行教学%教师 把学生分成两组’一组为” 老师#’一组 然后’两组互换角色继续进行%比 赛可分个人和团体’ 比赛时要给予记 分’以决胜负% 除了句型教学游戏外’还有字母教 学游戏(语音教学游戏(词汇教学游戏( 听力训练教学游戏(语言训练教学游戏 及正字法教学游戏%这些不同类型的教 学游戏都能让学生掌握基本知识’训练 学生的实际语言能力% 如字母教学游戏% 可以安排一个字母排序的游戏’以训练学生记忆字母的排列顺序%教师任 意在各组点名”并出示一张字母卡片”被点名的学生要立即读出这个字母” 并说出一个含有该字母的单词” 接着 由该学生的前座学生说出这个字母的 前一个字母和一个含有该字母的单 由该学生的后座学生说出这个字母的后一个字母和一个含有该字母的 单词#如”被点名的学生读的这个字母 !”他说出单词”#$”前面的学生则 是要说 凡是说错或接不上的就不给该组记分# 一组学生说完后再换一组继续 进行# 再如词汇教学游戏#学基数词时” 可让学生背诵 %*%&&”每逢说到数词 的倍数时”则以$英语游戏教学小学英语课堂游戏教学初探,)-$%代替#可两 人进行比赛”也可两组进行比赛”还可 全体学生参加”说错了的就坐下”看看 有多少人最后获胜# 每次游戏时”英语游戏教学,)-$%代替等等#当学到动物&水果&蔬菜&人物&文具 或服装鞋帽时” 教师可限定词汇范围” 如”第一位学生说”$ %23&#$$%&45%第二 位学生要在他的句子上加上一个词”$ %23&#$$%&4″6#7#7#45% 第三位学生依次 重复别人讲的” 然后再加上一个新词# 这种游戏训练学生将所学到的词汇运 用到情境中” 激发学生的语言思维活 动”培养和发展学生的言语反应能力和 记忆能力# 浙江省淳安县大墅镇中心小学89909/( 数学课程标准*$总目标%中有这 样一段阐述+$ 初步学会运用数学的思 维方式去观察&分析现实社会”去解决 日常生活中和其他学科学习中的问题” 增强应用数学的意识#% 应用题教学是 小学数学的一个重点”是发展学生思维 能力&增长智能&提高学生数学能力的 有效途径#学生解答应用题的过程实质 上是分析&综合&抽象&概括&判断&推理 等一系列复杂的思维活动过程#如何开 放应用题教学”培养学生的创新精神和 创造力就显得尤为重要# 一&开放应用题教学内容 数学课程标准*十分强调数学与 现实生活的联系+$ 数学是人们生活& 劳动和学习必不可少的工具” 能够帮 助人们处理数据”进行计算&推理和证 明#%通过教学”使学生$ 认识到现实生 活中蕴涵着大量的数学信息” 数学在 现实世界中有着广泛的应用英语游戏教学, 面对实 际问题时” 能主动尝试着从数学的角 度运用所学知识和方法寻求解决问题 的策略,面对新的数学知识时”能主动 地寻求其实际背景” 并探索其应用价 值%#故此”教师要密切联系学生生活 实际” 从学生熟悉的生活情境和感兴 趣的事物出发” 为他们提供观察&操 作&实践探索的机会”使他们从周围熟 悉的事物中学习数学和理解数学”体 会到数学就在身边” 感受到数学的趣 味和作用”体验到数学的魅力# 95生活内容 要善于用课本中的例子为背景” 结合生活实际创设教学情境” 使学生 感到学习材料与生活很贴近” 以积极 主动的$ 我要学%心态投入到学习中# 例如”在教学$ 十几减 退位减%的内容时可改变原来教法” 让学生做售货 员和顾客”通过对原有货物&卖出货物 以及剩下货物的体验”加强对$ 十几减 退位减%的理解#这样的教学”学生的兴趣高”参与面广#接着让学生针对 情境互相编题” 学生学习的激情达到 了高潮#通过参与实践式的教学情境” 学生自然而然地认识到生活中处处有 数学”增强对数学的亲切感# ;5实践内容 修订的大纲新增了各年级实践活 动的内容和要求” 使实践活动成为指 令性的教学行为# 教师要结合教学进 程”密切联系实际”确定课题”组织活 动”搜集和整理信息”提出数学问题” 运用所学知识和方法加以解决# 程在课堂教学内容上”给教师留下了 较大的创新空间# 传统的课堂教学非 常强调学生对教科书内容的记忆与内 而新课程则更关注教师的个人知识与师生互动产生的新知识” 更多地 鼓励教师根据自身的知识经验& 学生 的生活经验”灵活使用教科书”创造性 地选编学生喜爱的教学内容# 数学教育是要学生获得作为一个 公民所必须的基本数学知识和技能” 为学生终身可持续发展做好基础”我 们必须开放小教室” 把生活中的鲜活 题材引入到学习数学的大课堂#然而” 现行教材中”往往出现题目老化&数据 过时& 离学生的生活实际较为遥远的 情况#为了改变这种状况”就要灵活选 组教材#一位教师在上$ 春游中的数学 问题%时”就有她的独到之处#她先出 示儿童乐园中几个游玩项目的列表” 问学生+$ 如果要去玩的话” 你想了解 些什么-% 学生说+$ 我想了解价格”哪 些项目是免费的”哪个项目比较刺激” 开放应用题教学 培养学生创新意识