进入小花生网学习分享快有一个月时间了，这期间我每天都会关注小花生APP中的“社区精选”和“话题讨论”版块，我发现书友们比较关注的话题主要集中在几个方面：

而针对英语启蒙、学习方法的探讨，特别是如何引导孩子英语自主阅读，家长们讨论比较多的是PHONICS。

PHONICS的中文解释是“自然拼读法”，也有人称为元音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。这种学习法最早在香港和台湾的学校引入，进入中国的时间也不短了，现在大陆包括深圳也有很多英语培训机构教授PHONICS。

首先，我们来了解一下PHONICS到底是什么东西，为什么要学PHONICS？

英语共有26个字母，同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。（注：以前中国学生学习的叫国际音标是传统的标音法，所有的英文字典上标注的都是国际音标）。

而PHONICS是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。孩子通过学习PHONICS，熟悉基本的拼读规则后，看着字母就可以尝试读出该词的发音。另一方面，孩子可以利用这些拼读规则，根据听到单词的读音，猜出该词的拼写，也就说对于简单的英文单词能够做到看词能读，听音会写！

而看词能读、听音会写，这是英语阅读和学习非常重要的基本功，因为中国的孩子往往认识、记得一些单词，但是发音不准确，导致听力较差，就是一段话看得明白却听不懂。还有就是没有学习PHONICS ，中国孩子在记忆单词的时候，往往是一个字母一个字母的死记硬背，例如APPLE，记的时候是“A P P L E，APPLE”这样背的。而学了PHONICS，APPLE的记忆应该是“A P PLE”，其中第二个“P”是不发音的。

学习PHONICS的主要目的，是为孩子进行自主阅读打基础，但并不代表学了PHONICS，孩子学习了拼读规则后就能够自主阅读了。因为学习PHONICS必须用对方法，同时还需要同步学习一些其他知识。

在学习PHONICS前，孩子需要先学会26个字母，知道每个字母所代表的“发音”即每个字母在单词中的发音，有的字母可能只有一种固定的发音，而有的字母在不同的单词中会有不同的发音。例如字母”C“，在单词中有两种读音—[ s ]和[ k ]

熟悉26个字母的读音规则外，就是学习不同字母组合的基本发音。具体的内容我就不在这里细讲。

佑佑是三岁时学习PHONICS的，当时是在一家英语培训ICC，我看到外教每次会教一至两种拼读规则，教的时候会同时学习几个跟这个发音规则相关的英文单词。当时我就觉得这个东西挺好，就去网上了解还有什么相关的学习资源？

当时我首先找到的是台湾东西图书的《PHONICS KIDS》，当时买的全套正版书配DVD、CD。在家里看DVD，在车上听CD。但是我总觉得台湾这套东西是做给中国孩子看的，既然西方国家的孩子也在学，应该会有更好的学习资源。接下来我就找到了更多学习PHONICS的好东西，其中有几个佑佑非常喜欢。

当时，我找到的买的资源远不止这几样，但上面这些都是佑佑当时非常喜欢看的，他通过看这些碟，不仅熟悉了26个字母的“发音”和各种字母组合的“发音”规则，同时也激发了他对英语的兴趣，因为这些动画有的充满动感，有的画面十分优美。有的是纯动画，有的是真人秀。相比而言，他就不喜欢东西图书的DVD了。

现在的PHONICS学习教材有很多，一般都带DVD、CD。方便家长在家里指导孩子学习。还有一些网络课程，可以利用电脑、IPAD和手机进行学习。如下面这个KIZPHONICS：

Kiz Phonics is an excellent progressive program for teaching kids to read using asystematic phonicsapproach.The Kiz Phonics program is carefully arranged by levels fromPreschoolAges 3-4,KindergartenAges 4 -6,1stGradeAges 6-7 &2ndGradeAges 7-8. It is suitable for school teachers, home-school parents and other educators trying to help childrenlearn to read.

当然，还有专门练习PHONICS的阅读类的书，这里不专门介绍。上几个图片给大家参考一下。

接下来，我根据佑佑当初的学习过程和体会，谈一下在学习PHONICS的同时，还应该学习什么，帮助孩子更好地培养语感、提高对英语的兴趣，增强自主阅读的信心。

一、RHYMING WORD

RHYMING WORD 的含义是“押韵的词 ”，如CAT和HAT，DOG 和LOG，MAN和CAN，LOOK和BOOK等等。学习这类词一是让孩子练习和实践PHONICS，二是让孩子了解英文的韵律和节奏。中国孩子如果没有大量听力输入和阅读宝宝学英语字母，那么对于英文的韵律和节奏的感觉就会缺乏，说出来和读出来的英文让人听起来怪怪的。

RHYMING WORD的学习资源很少，但其实在国外的幼儿园，老师在教PHONICS时一定会让孩子尝试读带RHYMING WORD的简单的句子和书，甚至让孩子自己尝用RHYMING WORD造句、写诗。例如下面这套卡片我就给佑佑买过。

还有教RHYMING WORD的书，这类书比较少。下面这套书就是RHYMING WORD的阅读练习书，每一本都只有大人的手掌大小，主要是为孩子的阅读打基础。

二、SLIENT LETTER

指的是“单词中不发音的字母”。了解不发音的字母，对于孩子尝试拼读非常重要，而不发音的字母是有一定的规律的，可以从简单的一些单词开始，让孩子了解这类情况。以下是一些常见的在单词不发音字母出现的情况：

1．词尾的字母e通常不发音，例如：love, behave, native.

2． 字母gh组合有时不发音，如night, caught, sigh等等。但在另一些词中，gh组合可能发[f]音，例如laugh, draught. 此外，还应该记住dinghy一词中的gh发音为[g]。

3． 以“h+元音”开头的部分词，h不发音，如：honor, honest, heir等。

4． 字母组合wh在o前w不发音，例如：wholly, whose, wholesale; 其他时候在英式英语中h不发音，美式英语中发音为[hw]。如：white, whip, nowhere.

5． 以gn, kn, mn, pn开头的词，其中只有字母n发音。例如：gnu, gnome, kneel, knit, mnemonic, pneumonia.

6． 以wr开头的词宝宝学英语字母，w不发音。例如：wraith, wreath, wrap.

7． 字母组合sc出现在e, i, y之前，c不发音。例如：scene, science, scythe.

8． 字母组合dg, dj中，d不发音。例如：judge, adjourn.

9． 字母组合tch中，t不发音。例如：pitch, hotchpotch.

10．以exh开头的词，h不发音。例如：exhaust, exhilarate, exhibit.

11．以rh开头的词，h不发音。例如：rheumatism, rhinoceros, rhyme.

12．字母组合bt中，有时b不发音。例如：debt, doubt, subtle.

三、SYLLABLE

指的是英语单词的音节。英文单词即有单章节，如mom，dad；也有双章节怎样学习Phonics才能帮助孩子进入英文自主阅读？，如bookstore，pencil；还有多音节，如watermelon、supermarket 。

因英文单词除了少部分单词是单音节外，绝大部分都是超过一个章节的。这跟中国的汉字不一样，一个汉字就对应一个拼音组合。汉字难的是有四声，往往同一个拼音组合因为音调不同，会有很多个字，甚至同一个音调也有好几个字。

但英语单词是不存在音调的，只有单词中的重音音节与非重音音节。如果没有学过音节，那么即便学了PHONICS，遇到稍长的单词的时候，孩子不会区分音节，就无法正确地进行拼读。因为只有掌握音节，才能在看到、听到一个单词的时候，把单词进行分解后，一个一个音节地拼读。

佑佑在开始接触PHONICS的时候，就学习了音节，这个并不难。一个是要多听，一个就是体会英文的韵律和节奏。然后尝试自己在读单词的时候按照音节来慢慢读。

佑佑几乎没有背过单词，他只有在拼写错误的时候，我会让他反复地按照章节去读宝宝学英语字母，然后再拼写。只有一些特殊规律的单词，他才会花一点点时间去认真记。

四、SIGHT WORD

指的是英语单词中的高频词，就是使用率最高的约220个词汇。如：what、is、this、that、go 、come等等。

这种单词往往没有什么基本规律，在国外的托儿班或是幼儿园里被称为“sight words”(视觉单词)“instant words”(快速单词) “high frequency words ”(高频率单词)或是“star words”(明星单词)。这种单词在国外的分级读物的最初级里是出现频率最高的。

孩子如果能够掌握sight words.那么就可以轻松地进入分级读：如牛津阅读树的1级、I CAN READ 的1级，STEP INTO READING的1级等等。

下面是进入自主阅读应掌握的220个SIGHT WORD：

Dolchsightwordlevel1

aandawaybigcancomefunnygohelphereitisjumplittlemyplayI

thetoyoubluedownfindforinlookmakemenotoneredrunsaidsee

threetwoupwewhereyellow

Dolchsightwordlevel2

allamatearebutdiddoeatfourgethavelikemustnonewnowplease

saysosoonthisthatwantwhatwhoyesatbeblackbrowncamegoodhe

intoonoutourprettyranridesawshetheretheytoounderwaswellwent

whitewith

Dolchsightwordslevel3

anasaskcouldflygiveherhowjustknowletlivemayofputtakethank

thenthinkwalkafteragainanybyeveryformoldgoinghadhashimhis

onceopenoverroundsomestopthemwerewhen

Dolchsightwordslevel4

alwaysaroundbecausebeenbeforebestbothcallcolddoesdon’tfastfirst

goesitsoffmanymadepullverywhyuponbuyfoundgavegreenorreadrightsleepsingsitthesethosetelltheiruswashwhichwishworkwouldwriteyour

Dolchsightwordlevel5

aboutbetterbringcleancutdonedrawdrinkfarfullgrowhurtlaughmyselfneverownpickshallshowstarttogethercarryeightfallgotholdhotifkeepkindlightlongmuchnineonlysevensixsmalltentodaytrywarm

佑佑小时候没有专门的SIGHT WORD教材，我只买过几个DVD让他看，他挺喜欢。

以上这些都是佑佑同学小时候看过的DVD的其中一小部分。

我要说的是以上四个部分都是同时学习的，这些知识必须在实际阅读中不断学习、体验，孩子才能真正获得英语自主阅读能力与信心。所以说学习PHONICS是为了阅读，只有在持续的阅读积累中才能变知识为力量。

这是我在小花生网的第三篇原创的日志，写了这么多都是我的经验和体会，不一定全面和正确。

最后，我想引用佑佑同学的一句话“英语学习主要就是积累，这就好象拼拼图，每积累到一个阶段就完成了一个拼图的小方块，当小方块越拼越多的时候，你的拼图开始慢慢成型，你的英语就就会越来越好了“。我觉得他说的很有道理，英语的阅读和学习必须是一个长期的积累过程。

我和佑佑很喜欢一起玩拼图，每次玩拼图，刚开始面对一大堆分散的小块块，你必须沉下心来，理出头绪，根据颜色、图型找寻规律，尽可能把有联系的放在一起，经过耐心细致地尝试，完成第一个部分后，找到了突破口，你的信心就会增强。接下来的部分，仍然需要一块一块地慢慢拼，这期间你会遇到困难和挫折，但只要有信心，一定可以完成全部的拼图。每次我和佑佑一起挑战一幅拼图成功后，那种幸福与满足是无法用言语来描述的。

英语自主阅读对很多中国孩子来说，是一道坎，但这道坎并不难。关键是找对方法，然后坚持不懈，相信自己，当越过那道坎的时候，你会收获自信与快乐！

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