教育部高教司2020年第二批编程猫产学合作协同育人项目签约启动现场

5月22日，“教育部高教司2020年第二批编程猫产学合作协同育人项目签约仪式暨开题研讨会”在深圳举行。中国领先的创新教育企业编程猫与10所高校就11个项目集中签约协同育人，涵盖了师资培训、教学内容和课程体系改革、实践条件和实践基地建设三大方面，在坚持学术引领教研、不断融入高校智囊团参与打造更加优质的少儿编程教学内容体系的同时，探索产学合作协同育人创新发展的新模式和新路径，助力高校编程与人工智能教育高质量发展。

学术引领教研，是编程猫与高校开展合作的初衷

产学合作协同育人项目是教育部高教司组织有关企业支持高校共同开展产学合作协同育人的项目，旨在通过政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。

成立于2015年的编程猫，是一家专注研发适合4-16岁青少儿编程教学体系的教育科技企业，一直以技术驱动教育革新，以“让孩子享受创造的乐趣”为使命，全面培养孩子计算思维、逻辑思维和创造性思维。自成立之初，编程猫就立足自主创新，坚持自主研发编程工具产品矩阵及内容，实现了编程工具的全面国产化，成为国内首家免费提供多款国产自研工具的少儿编程企业，在编程工具、自主创新层面已具有全球竞争力。凭借在技术及内容层面的创新实力，编程猫成为首批获中国质量认证中心在线教育服务5A级认证的优质企业，并入选人民日报社“品牌强国计划”，成为联合国教科文组织战略合作伙伴。截止目前，编程猫累计服务全国21000余所学校。

作为少儿编程领域的领跑者，编程猫一直关注高校教育改革进程，并通过资金、技术、培训、产品研发等各方面的综合投入，积极支持高校专业综合改革和创新创业教育，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革，开展产学合作协同育人项目等多元化的校企合作。

编程猫创始人兼CEO李天驰在当日活动上致辞

“中国在人工智能和少儿编程教育真正意义上的发展,必须要依托高校研究机构和中小学广泛的教学实践，这就需要更多的机构和人去参与、去推动，这也是编程猫一直坚持学术引领教研内容，与高校开展合作的初衷。”在当日签约仪式及开题研讨会上，编程猫创始人兼CEO李天驰表示，通过与高校的持续合作，编程猫希望在师资培训、教学内容和课程体系改革、实践条件和实践基地建设等方面，探索产学合作协同育人创新发展的新模式和新路径，并依托师范院校辐射广大中小学,让编程教育更好地普及，更好地服务国家经济社会发展需求，服务战略性新兴产业发展需求北京学大教育，服务新工科、新医科、新农科、新文科建设需求，服务企业基础性、战略性研究需求，为社会培养大批真正具有科技素养、创新能力的“未来创造者”。

协同育人效果显著编程猫与北京大学教育学院等10所高校团队协同育人，学术引领编程教育高质量发展，培养更多未来优秀编程教师

编程猫产学合作协同育人项目始于2018年。在“教育部高教司2018年第二批编程猫产学合作协同育人项目”中，编程猫先后与北京邮电大学、山东大学、深圳大学、华东师范大学、华南师范大学、四川师范大学、辽宁师范大学等7所高校签约合作，在师资培训、教学内容和课程体系改革、联合建设实践基地等方面取得了丰硕成果，诞生了一批典型案例。如与深圳大学合作开发设计基于图形化的人工智能编程课程《深度学习导论微课》；与吉林工程技术师范学院教授团队共同研发并出版教材《Python项目实战从入门到精通》；与北京邮电大学共建的产学研实践基地已发展成为一个集大学生创新创业教育、交流、竞赛、实训等一体的公共服务平台。

编程猫首席科学家秦曾昌在项目开题研讨会上发言

编程猫首席科学家秦曾昌表示，编程教育作为新兴学科，并没有现成统一的教学体系，通过2018年的协同育人，编程猫与高校合作探索打造了一套教育体系和教育理念。

辽宁师范大学计算机与信息技术学院教育技术系刘丹副教授在现场分享了从2018年开始与编程猫联合开展的《教育技术学专业编程教育能力课程体系开发》项目成果。在合作的过程中，该学院充分运用编程猫工具和平台为基础来开发案例配套源代码，开展师范生的能力训练，并设计制作了15节教学案例和配套教学视频，集成为一本实训教材。

“在刚刚结束的第十二届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛省赛中，可算做是与编程猫合作以来的最新成果产出——我们学院有两位学生获得省级一等奖（全省共4名），这对于非计算机专业（教育技术学）来说，非常难得，这也是我们平时不断运用编程猫工具和平台来培养学生思维能力的体现。从理论到实践，培养更多优秀未来教师。”刘丹说。

为了重点解决中小学编程教育师资不足的难题,编程猫除了与高校开展产学合作、培养未来人才之外,还自主研发“未来教室”教学系统（目前已升级为 “点猫编程平台”），打造“AI双师课堂”创新型智慧教育教学模式，为公立院校等教学组织提供一站式编程教学解决方案，从而建立起坚实的STEAM学科体系。与此同时，编程猫通过打造前置职场训练的空间学院，并在各大高校建立空间学院站点，为高校大学生提供了理论联系实际的实践平台北京学大教育，得到广大学生尤其是师范生的青睐。

持续“引智”，从构建优质内容体系走向内容生态开放

事实上，对一直坚持学术引领教研内容的编程猫来说，通过多元化和高校开展的校企合作，不仅有利于促进高校培养未来中小学编程老师，提升高校学生人工智能时代信息化素养，也在“引智”的过程中不断强化了编程猫产品研发和教学教研力量，拓宽了自身的学术护城河，通过融入高校智囊团参与到产品共建,助力打造更加优质的教学内容体系。

目前，编程猫已形成“教材+图书杂志+IP”完整的内容矩阵，累计获得著作权超1600+项，连续三年获得“深圳版权金奖”。编程猫通过与全国各大知名出版社、教育部教育装备研究与发展中心、国内五大教科院等达成深度合作,先后编写出版了130多册编程教材教辅图书,涵盖了教育部《人工智能》教材、省编《编程教育》教材、地方校本教材，有效填补了国内编程教育市场的空白，并在广东、黑龙江、湖北、江西、湖南等多省市公立校广泛使用。

在此基础上，编程猫面向全行业首次开放工具和内容两大生态体系，在便捷用户学习的同时，帮助更多用户、公立校、社会机构能够基于现有完备基础设施开展编程教育北京学大教育，为编程教育普及提供加速度。

其中在内容开放方面，编程猫面向行业开放教材、图书杂志、教学内容、编程猫社区等众多内容板块，实现优质内容共享。

一方面，编程猫通过学术引领教研，联合出版社、高等院校、教师及个人作者合作图书、教材等，共同打造优质内容。在教材板块主要服务于广大中小学校，重点解决“教什么”的问题，配套教学服务平台和师资培训解决“怎么教”、“谁来教”的问题；图书杂志则面向广大用户，作为线上线下编程课堂教育之外的有力补充和延展。另一方面，将教学内容版块的点猫编程平台、课程体系、教辅工具、题库等打造为集课程资源与教学云服务于一体，而编程猫 UGC 创作社区则是青少年用户在完成编程基础学习之外学以致用、释放创造力的开源平台。

期待学术更加决定性引领，助力编程教育高质量发展

基于2018年产学合作协同育人取得积极有效的成果，编程猫继续申报 “教育部高教司2020年第二批编程猫产学合作协同育人项目”，并获审核通过11项，覆盖了北京大学、山东大学、北京邮电大学、深圳大学、河北工程大学、华中师范大学、上海师范大学、南宁师范大学、贵州师范大学、湖南第一师范学院等10所高校，涵盖教学内容和课程体系改革、师资培训、实践条件和实践基地建设三大项目类型。

在当日项目开题研讨会上，来自上述高校的学者和专家们围绕编程与人工智能教育如何更好地开展，积极开怀探讨，并提出真知灼见。

北京大学教育学院汪琼教授进行项目开题分享

在谈到“少儿编程教育该怎么做”时，北京大学教育学院汪琼教授表示，需要从道、法、器、术等四个方面进行深入探讨。“道”，即针对儿童为什么要学习编程、儿童在学编程中需要侧重发展哪些能力，以及编程如何成为儿童的成长发展工具；“法”，针对编程知识适合怎么教、各种能力适合怎么培养及课程体系如何设计；“器”，针对编程猫教学环境如何体现对儿童能力培养支持及为了更好地支持学生学习开发了哪些工具；“术”，针对各种教学情况如何应对、具体项目如何指导更有效果及教师亲和力、个人魅力等。

山东大学经济学院团委书记王永军则提出，要增强当前在线教育和编程教学中的“情感”因素，探讨在时空分离的学习状况下，如何根据青少年的心理发展特点和需要更好地因材施教，在较短的时间内建立起温暖、支持、关爱的师生关系。

秦曾昌表示，学术引领教研是编程猫始终的坚持，期望这次项目能够对课程、内容、师资培训三个方面起到更加决定性的引领，为编程猫“好工具”“好课程”“好老师”提供更加强大的保障，助力编程教育高质量发展。