科学有效的英语复习方法对提高初三学生的英语成绩起着至关重要的作用。 教师要明确目标，制定合理的复习计划中考英语复习方法，提高早读课和评语课的课堂效率，并根据学生的需要，充分运用情感因素等方法，帮助学生有效复习。

英语教学中考 英语复习策略 中考是一个学生人生历程中的第一个转折点。 它的成败直接关系到学生能否顺利升入更高层次的学校，因此倍受关注。 英语是中考非常重要的考试科目，也是大部分农村初中生的薄弱科目。 如何帮助学生在初三英语复习阶段全面掌握英语基础知识，提高语言知识的综合应用能力和各类题型的解题能力，从而取得满意的成绩学习效果，我们要求我们的老师使用科学的英语复习方法。

一、找准方向，更新观念，明确目标

教师要认真阅读和学习新课程标准，充分领会课程标准的指导思想。 认真学习中考真题，明确考试方向、考试内容、题型，认真学习近年中考真题，努力做好探究，设置出题规则，分析重点难点，分析考点，让你在复习过程中有的放矢中考英语复习方法，提高复习效率。 有针对性的。 同时，教师还应关注市教科院编制的英语中考成绩分析，充分了解中考试卷结构和考题，以及反映的实际知识水平，以及学习报告中给出的学科教学建议，以提高复习质量。 效力。

2、制定科学合理的复习方案

1、第一阶段：整合教材，巩固基础知识

初中阶段教材三册五册，内容多，容量大，范围广，复习难度大。 2013年成都中考英语试卷分析报告指出，学生应养成良好的语言学习习惯和简单的英语思维能力，继续坚持以基础知识为主的建议。 知识是纲，包括五个基本知识、话题知识、语言功能知识、语法知识、词汇知识和语音知识。 因此，为了更有效地梳理教材基础知识，帮助学生积累词汇和句型，教师可以利用单元模块重新组织教学。 对一个话题进行重新排列整合，梳理相关的词、词组、句型、语法，进行系统复习，使知识以网络的形式呈现。 精心设计教学活动中考英语复习策略探讨，帮助学生更好地记忆和理解，帮助构建知识体系，提高复习效率。 例如复习Invitation and Parties这个话题，老师可以整合Can you come to my party in the 8 grade? 如果你去参加聚会，你会玩得很开心两个单元，同时总结归纳句：Will/Can you come to my party? 你是否想要…？ 是的，我愿意/喜欢。 是的，你真好。

2、第二阶段：专题训练，培养审题能力和解决问题能力

成都中考题型包括听力、单选、完形填空、阅读理解、对话完成、选词填空、任务阅读（阅读选择、阅读填空）、书面表达。 认真分析每一题型的特点和测试能力，赋予学生行之有效的解题方法和技巧。 例如，要求学生进行听力训练时，要注意：听前调整好心态，浏览试题，预测内容； 边听边抓重点，重听理解，重听重难点，听后看推理，巧妙作答。 阅读理解主要考察学生根据提供的材料综合运用所学语言知识，并从中获取文本信息的能力。 它考察学生的综合能力，考试范围广、分值大、难度高。 问题类型。 考试类型包括词义猜测、事实细节问题、主要思想问题以及判断和推理问题。 卷A的阅读仍然侧重于事实和细节主题。 阅读方法多种多样，风格各异，题型方法也不同。 略读是找题目，查阅是获取资料，推读是查猜，细读是找重点。

3、第三阶段：综合训练，提升能力

在这个阶段，学生要运用前两个阶段复习的内容和方法，进行模拟考试和练习，提高应试技巧和能力。 同时，找到积分来增加你的分数。 教师要注意培养学生的改错意识，发现自己的不足，弥补薄弱环节，及时查漏补缺，培养学生自我总结的能力。

3.提高课堂教学的有效性

1.重视早读课

在复习阶段，学生记忆的积累非常重要。 考虑到大部分农村学生自觉性较差，不会有意识地在家复习，学生的学习情况也不尽相同。 因此，大部分老师都会安排学生在早读课上自由复习记忆。 教师担任纪律监督员，气氛死气沉沉。 早读课就像自习课。 至于早读效果好不好，学生记忆如何，完全取决于学生的自觉。 事实上，为了提高早读的效果，教师可以提前安排早读课，复习背诵的内容，要求学生朗读背诵，与同伴或小组相互督促，轮流背诵。 下课前5分钟，老师会及时进行书面或口头的评价测试，以提高学生早期阅读和记忆的积极性。

2、好好上一堂解说课

评论课是复习阶段最重要的课型，大部分老师都认为评论课是最难上的。 一节课会让你口干舌燥，身心疲惫，像打仗一样，但学生的接受效果并不好。 如此理想。 究其原因，大部分的解说课都是老师讲课，学生听中考英语复习方法，老师给答案，学生答题。 一个班可能要教好几张试卷，有的老师分几个班教一张试卷。 不管是什么情况，上课都好像是老师在分析讲解，而学生始终处于被动接受的状态，既不思考也不懒得思考。 其实，英语解说课不仅要给学生正确答案，更重要的是引导学生发现考察的内容，总结考点，寻找解题思路和方法，培养学生做题能力。分析和解决问题。 因此，在讲课之前，老师要做好充分的准备，多想好说什么和怎么说，该说的尽量说，不该说的千万不要说太多，永远不要说学生能说的话。 说，学生不会说才说，把上课的主动权还给学生，老师注重引导和归纳。

4.根据学生不同的学习情况，分级要求

农村初中生参加中考有两个目的：毕业和继续深造。 教师要根据学生不同的学习情况，对学习任务提出分级要求。 差生能顺利毕业，减少学习任务，完成最基本的练习，保证课堂纪律； 中等水平的学生有升学愿望，但学习有困难，需要注重基础知识的积累和应用，密切关注A-book成绩； 因此，应该提高要求，不仅要高效完成规定的学习任务，还要加强课后练习和辅导，比如周末的课外阅读训练或写作练习。

5、注意利用情感因素激发学生的学习动力

复习是一场持久的心理战。 面对巨大的学习压力，学生的意志力和持续学习的动力非常重要。 复习时，一方面，教师及时了解学生在英语学习中遇到的困难，分析原因，寻找解决办法，及时给予帮助和指导，帮助学生顺利克服困难。 同时，还要关注学生的思想动向，关注学生的情绪和心态，加强师生情感交流，积极暗示、积极引导、鼓励为主，使学生能感受老师的关怀，产生“我能行，我不行”。 放弃”的想法。特别是5月份，职业高中陆续招生，对中学生的情绪影响很大，更需要老师的关心和关注。

总之，初三英语的有效复习是学生能否取得满意成绩的关键。 教师如何运用科学、合理、有效的方法，帮助学生在三个月左右的时间内取得满意的学习效果，是每位初三英语教师都应该认真思考的问题。

参考：

[1] 成都教育科学研究院． 2013年成都市高中教育学校统一招生考试评估报告。

[2] 张宏． 浅谈初中英语联考复习教学[J]． 科学周刊, 2011, (01).

[3] 刘艳丽． 初三英语单元模块重组与复习教学探索[J]． 智慧, 2011, (20): 250-251.

[4] 杨培峰． 初中英语入学考试复习策略研究[J]． 教育教学研究，2011，（10）：254。