伙伴互助学习法在基础英语课程中的应用 [摘要] 从基础英语教学中的实际问题出发，结合自身的教学经验，分析伙伴互助学习法形成的原因及其具体的组织形式。 其有效性已被实践证明。 【关键词】基础英语英语教学搭档互助式学习法ApplicationPartnerMutualStudyMethodFundamentalEnglishClassAbstract:.ExploringFundamentalEnglishclass,paperattemptsformationcausesspecificorganizationmodepartnermutualstudymethodfrommyownpracticalteachingexperiences.alsoprovedeffectivethroughpractice.KeyWords:FundamentalEnglish;Englishteaching;partnermutualstudymethod一引言基础英语是海南大学三亚学院英语专业的一门专业必修课，指定教材为《新英语教程》（修订版）（李冠一主编，上海外国语教育出版社，1998年，1998年11月），国家教委普通高等教育全国重点教材。

本课程适合英语专业学生。 在四年制本科教学中，前两年为基础学习。 本课程以传授语音、语法、词汇、篇章结构和语言功能等语言知识为手段，全面训练学生的听、说、读、写、译等语言技能，培养学生的语言表达能力。使用英语进行跨文化交流； 指导学习方法培养学生的分析鉴赏能力、逻辑思维能力、独立思考能力和自我创新能力。 通过本课程的学习，要求学生理解课文，掌握教材及教材中涉及的一切语言现象，并能大量模仿和运用，从受控制、引导的语言活动过渡到自然的语言活动。交际行为； 同时，通过大量的语言和文化知识的摄入，可以扩大学生的知识面，加深对社会、文化和生活的理解，提高分析思维和创新能力，为其他课程的学习和学习打下坚实的基础。本专业的后续课程。 二、英语基础班存在的问题 1、班级规模大 随着我国高校不断扩招，全国高等教育平均升学率已达到55%以上。 2005年，全国普通高等学校在校生达400万人。 然而，高校英语教师严重短缺，无形中给大学英语教师增加了很多教学任务。 从招生规模和师资队伍现状出发，不少高校不得不尝试大班英语教学的教学模式。 以我所在的海南大学三亚学院为例，每个班的学生人数超过40人。在实施大班教学的过程中，教师在教学过程中会面临很多问题：在大班教学中，教师不能一一照顾到每一个学生； 教师无法调动所有学生的积极性，也不可能让每个人都在有限的时间内参与课堂活动。

2. 教学任务以基础英语为主。 我校每周学时为6学时，一学期总学时为96学时。 以《新英语教程》（修订版）第一册为例，本书共18课，每个单元都有两份内容丰富、趣味性强的阅读材料，以及大量启发式的口头和书面练习。 而基础英语的主要任务和目的是为学生提供全面、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，为高年级的学习打下坚实的专业基础。 因此，本课程需要十分注重学生听、说、读、写、译能力的培养，以及基本语法和词汇的熟练和正确使用。 此外，本课程还提高了学生的综合素质，培养了学生在语言学习过程中的思维能力。 由于时间短、教学任务重，为保证教学进度能在有限的课时内完成，教师往往采用注入式、填鸭式等教学模式，学生只能被动接受教师所讲授的内容，没有独立思考和主动提问。 问题空间。 3、伙伴辅助学习法的形成 针对基础英语课堂存在的问题，教师需要精心设计和安排课堂活动，最大限度地发挥课堂教学的作用，培养学生学习英语的兴趣和信心。 提供适当的语言输入和使用目标语言的机会，充分发挥学生的个人优势，培养学生的学习策略，为学生的课外学习提供指导。 根据学生的反馈和多次实践，在班内学生自愿结合的基础上，针对不同学生在学习成绩、知识结构、认知方式、推理水平等方面的差异，我把班里的学生分成两组。 伙伴式互助学习小组，课内课外以小组形式学习，取长补短，解决学生基础不同、教学内容难点等问题，最大限度地发挥教学效果一类。

通过向小伙伴讲解疑难问题，基础好的同学可以加深对知识的理解，提高认知和思辨水平，增强与人交流的能力。 通过参加集体活动，可以增加他们的成就感和责任感； 大部分学生可以从老师以外的同伴那里得到更多的帮助，及时消除学习中的疑惑。 与其他学生一起学习可以减少他们的焦虑，并逐渐缩小他们与同龄人和班级其他学生之间的差距。 而且，在课堂评价中，伙伴之间是一种共荣共失的关系，这就需要成员充分发挥个人潜能和集体的整体优势，为集体的胜利而共同努力，将学习效果最大化。 . 四、伙伴互助学习法的方法 1、互读《新英语教程》（修订版）。 本书每个单元有两部分对话和两篇文章。 这两部分都需要学生多多练习，以提高口语和阅读的能力。 不过，每个班级都有几个学生懒得说话。 采用互读的方法，不仅可以发现彼此的不同，还可以锻炼口语，纠正对方的发音。 此外，每个单元的对话都可以得到很好的有效训练。 此表格也可在课外使用。 除了课本内容，我还为我所教班级的学生安排了背诵文集和适合他们阅读的英文报刊。 根据英语基础教学大纲的教学性质和目标，规定“培养学生的综合英语能力，尤其是听说能力”。 合作学习的方法可以简单有效地提高学生的听说能力高等英语教学网，进而提高考试成绩。

2.相互听写 听写是一项重要的能力，也是对学生最基本的要求。 也是英语专业四级的重要组成部分。听写分为两部分：一是单词听写，二是文章听写。 听写单词是纠正发音和检查单词记忆的有效方法； 而文章的听写，不仅可以提高听写水平和应试能力高等英语教学网，还可以培养语感，找出重点，注意停顿。 这是一个特殊的训练，目的是培养学生的注意力和短时记忆能力，在写原文的时候，也是对语法能力和语感的训练。 这种小组活动可以与传统的听写交替进行。 3、相互检验 基础英语课程不仅是对其他课程所要求的特殊能力的铺垫，也是对每门课程学习成果的同步全面检验。 因此，需要全面培养学生的听、说、读、写、译等语言技能，培养学生运用英语进行跨文化交际的能力。 这些基本能力的培养，需要教师安排大量的练习，加强对学生能力的培养。 布置的作业由老师批改一小部分，其余作业完成伙伴互助教学法在基础英语课程中的应用.doc，如：单词记忆、文章背诵、课前Presentation的准备和课后练习的完成都需要合伙人之间相互制约、相互监督、相互监督。 这样既节省了上课时间，又培养了彼此的责任感。 4.其他形式的互助 基础英语的学习不仅仅是书本知识的掌握，更重要的是对教材中涉及的所有语言现象的理解和掌握，以及大量的模仿应用，从受控和引导过渡语言活动到自然交际的同时，通过摄入大量的语言和文化知识，扩大知识面，加深对社会、文化和生活的理解，提高分析思维和创新能力，为本专业其他课程及后续课程的学习。

基于此，为活跃课堂气氛，扩大知识面，班级会根据课本内容和热点新闻，定期举行分组讨论会和辩论会、演讲和角色表演等活动。 通过这些活动，不仅同学们的兴趣高涨，同学们之间的密切合作也得以加强。 更重要的是锻炼学生连贯的语言表达能力，培养综合思考问题的能力，调动创造构思能力。 在长期的英语基础课教学中，实践证明伙伴合作互助的学习方法是相当有效的。 将这种学习方法引入课堂后，基本解决了英语基础课堂教学对象缺乏针对性和学生课堂实践不足的问题。 同时，由于受教学经验欠缺的影响，本文所探讨的伙伴合作互助学习法的具体组织形式高等英语教学网，在基础英语课堂中远不止上述几种，有待进一步探讨。在以后的教学过程中进一步探索和总结。 英语语言教学。 伦敦纽约：朗文。 My English Learning and Teaching J. Foreign Languages, 2003, 长春师范大学学报, 2006,