英语教学法是一个看似具体却又抽象、看似狭隘实则广阔的研究领域（肖立权，2001）。 在英语教学方法方面英语教学法都有哪些方法，我们有语法翻译教学法、PPP教学法、PWP教学法、演绎法和归纳法等。 以上种种，在我们日常的教学工作中，可能都被称为“xxx教学法”，但它们真的是一回事吗？ 答案显然是否定的。 在英语教学中，方法大致可以分为三个层次：宏观层次、中观层次和微观层次。

宏观层面的英语教学方法是指关于语言学习的系统理论、观点、命题和操作程序（肖立权英语教学法都有哪些方法，2001）。 如果这些理论、观点、命题和操作程序综合在一起，就会形成一个语言教学流派什么才是真正的英语教学法？，这个流派可以称为宏观层面的英语教学方法。 广为人知的宏观层面有：语法-翻译法（强调目的语与母语的互译）、直接法（课堂教学以目的语为主）、交际法（以交际活动为核心的语言教学）、系统反应法方法（通过语言和行为来协调语言的教学）等。

细观层面的英语教学法是指英语教学中有一定规律、固定的“套路”，是比较复杂、系统的技能和分几个步骤进行的练习（肖立全，2001）。 根据以上定义，不难看出，中层实际上指的是一套教学过程或模式。 我们平时教学中常用的PPP教学法和PWP教学法属于英语教学法的中等水平。

微观层面的英语教学法是指英语教学中具体的教学技巧和技巧（肖立权，2001）。 例如：我们语法教学中使用的归纳法和演绎法，阅读教学中使用的自上而下法和自下而上法英语教学法都有哪些方法，语音教学中使用的跟随法等。

从以上宏观、中观和微观三个层次不难看出，英语教学法可以分为理论体系和实践体系两大体系。 理论体系是指宏观层面，实践体系是指中观和微观层面。 两者相辅相成，共同构成了真正的英语教学法。 因此，对于我们这些英语教学行业的从业者来说，理解理论、熟练实践是一名优秀的英语教师应该具备的素质。

参考：

萧立全。 2011.《英语教学法》。 北京：外语教学与研究出版社