全日制教育硕士学科教学（英语）专业学位研究生培养项目

【教育硕士学科教学（英语）专业】代码：（045108）

1.专业领域介绍

南京师范大学教育硕士学科教学（英语）专业领域成立于1999年，是国内最早设立该方向的培养单位之一，具有丰富的办学经验。 本专业拥有一支专业素质较高、在语言科学和语言教学方面跨学科优势明显、长期接触或高度关注基础教育学校和中等职业技术学校英语教学实践与研究的专业教师队伍。 。 其中许多人在省内外享有盛誉。 那些声誉较高的人。 本专业拥有南京师范大学附属中学、南京外国语学校、南京市第一中学等拥有一流英语师资的中学作为实习基地，有效保障了实践型人才的培养质量。专业人士。 本专业毕业生就业率近100%。 他们受到用人单位的欢迎，在各自学​​校的英语教学和科研中发挥着骨干作用。

2. 培训目标

培养具有现代教育理念、较强的教育教学实践能力和科研能力，胜任基础教育学校和中等职业技术学校的高素质英语教师。 具体要求是：

1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导。 热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

2.具有扎实的学术修养和专业基础，了解学科前沿和发展趋势。 具有发现问题、解决问题、终身学习和发展的意识和能力。

3、具备在基础教育学校和中等职业技术学校从事英语教学所需的专业基础，具有良好的英语语言和文化素养，有较全面的教育和语言教学理论知识，了解英语的学科前沿和发展趋势教学。

4.具有较强的实践教学能力，能够有效地开展英语教学学科英语研究生，掌握英语教学所需的各种技能、策略和资源，熟练运用现代教育技术，能够运用所学的理论和方法解决英语教学中的实际问题。 问题。

5、具有现代教育理念，了解基础教育课程改革，掌握基础教育英语课程改革的新理念、新内容、新方法； 具有改革创新精神，具备开展教学和科研的基本能力。

6． 理解教师持续学习和专业发展的必要性和路径方法，善于自主学习和合作学习，具有对教学实践的反思意识和方法。

3. 学习年限

本专业研究生基本修业年限为2年，在校学习年限（含休学等中断时间）最长不超过5年。

4. 训练方法

本专业研究生实行全日制培养。

理论与实践相结合的课程学习。 本专业学位研究生课程具有鲜明的实践性。 通过课程学习，学生获得基础英语教育所需的基础知识和实践教学技能，培养改革创新意识和自主学习能力。 与英语学科教学实践直接相关的课程占整个课程的比例不低于30%； 课程教学注重运用案例教学、问题讨论等方法，提高学生应用理论分析和解决实际问题的能力； 努力不断改进教学内容和方法，不断将新理论、新问题、新方法丰富到教学中； 学习评价方法和标准要力求体现运用理论解决问题的能力，并评价实际行动和实践反思能力。

在专业指导下进行实践学习。 与单纯的职业技能培训不同，专业学位研究生的实践学习应以专业理论为指导。 通过实践教学，研究生不仅获得英语教学技能，还培养实践反思和行动研究的能力。 实践教学采取分段实践与集中实践相结合的方式：分段实践是指在课程学习的适当阶段，通过多种方式进行实践学习，如到中学观摩教学、进行研究等；集中实践是在课程学习的适当阶段进行专门学习。课后实习基地，包括听课、助教、在职教学等。

以实践为导向的论文研究和写作。 完成具有明确实践导向的论文研究是专业学位研究生培养的重要组成部分。 本论文选题的研究对于提高基础教育学校和中等职业技术学校英语教学质量、促进教师职业成长和研究生自身就业竞争力具有现实意义。 论文研究可以是实验研究、调查研究、案例研究、教学设计研究。 研究成果必须以论文形式撰写和呈现，并符合规定。 在论文研究的各个环节都应强调实践导师的作用。 研究数据来自一线英语课堂，并得到实践导师的支持和指导； 论文评审和答辩均由实践专家参与南京师范大学2018年全日制教育学硕士学科教学（英语）专业学位研究生培养项目，确保论文研究符合专业学位要求。 实践特点和培养目标。

导师负责与导师组集体指导相结合的指导方式。 实行校内导师和校外导师共同指导的双导师制，实行导师组集体指导制度。 校内导师是研究生培养的第一责任人。 是具有良好的英语语言和语言教学专业素质，熟悉和关心基础教育学校和中等职业技术学校英语教学实践的专业人员。 负责课程学习、实践教学以及论文写作等方面的全程指导； 外部导师主要负责指导研究生提高实践教学能力，培养研究生养成良好的职业道德，同时参与和支持论文的选题、选题评审和研究实施。 导师组协助双导师制定和实施研究生培养计划学科英语研究生，指导和检查研究生课程作业、实践活动和论文。

5. 培训链接

1.确定双导师：本专业研究生入学后1个月内，通过互选确定导师，成立导师小组。 尽早设立实践导师，为分段实践学习创造条件； 不迟于第二学期末。 这是在进入实际教学之前确定的。

2、制定培养计划：研究生入学后1个半月内，在导师及导师组的指导下制定个人培养计划，经导师审核批准后报学院备案。 学院印发《专业学位培养手册》。 研究生应明白其意图和意义，了解研究生自身的学习职责和任务，明确培养过程的各个环节，做好各项记录并准确填写手册的相关内容。

3、课程学习：课程学习是研究生培养的主要方法和重要环节之一。 课程学习主要安排在第一学年。 除公共必修课程外，课程设置还包括通识教育、英语语言与文化、英语学科教学三大类，各占三分之一左右。 课程内容丰富，侧重于基础理论、科研方法、教学技能等。学科英语研究生，课程结构力求合理。 每门课程必须制定并实施教学大纲（包括教学目标、内容大纲、教学方法、参考书目、考核标准等）； 教学应注重运用团队学习、专题研讨、课文研究、案例分析等方法； 加强课前自习、课后作业、网络辅导等教学环节的管理和指导，有效提高教学效果。 每门课程的学习评价应采取适合课程特点、能够反映学生分析和解决实际问题的能力的方式进行。 学生通过考核后才能获得相应的学分。

4、实践教学：实践教学采取分段实践和集中实践的方式，包括校内实践实训、教育实习、教育实习和教育研究等。 总时间不少于1年。 分段实践形式为听课和教育研究，必须完成相应的要求。 手术。 在实习基地进行不少于半学年的强化实习，其中不少于10周的教学实习。 实习基地开展教学观摩、助教、教案设计、模拟教学、岗位教学等多种形式的实践教学活动。 教育实习期间，提倡团队合作学习，实习生互相学习，互相观摩评课，合作研究。 此外，实践教学与论文工作相结合，利用实践基地开展实验、调查等研究活动，完成资料收集。

为保证实践学习质量，采取实践导师聘任机制。 实践导师必须选聘，应是经验丰富、专业素质优良、对指导研究生充满热情和责任心的高级教师。 学术导师应加强与实践导师的联系，了解并协助指导实践教学学习。

实践教学结束时，实习研究生须提交：（1）不少于5份教学计划（包括教材分析和教学步骤的理由），以及教学反思和指导老师的评论； （二）教学观摩记录及听课记录不少于20份，并附有听课反思； （三）实习基地实践教学总结报告1份； （4）反映学生教学能力和水平的教学视频光盘1张（完整课时）。

5.职业资格证书：鼓励和引导研究生取得相关高水平职业资格证书，推动本专业人才培养标准与具体专业人才标准挂钩，有效衔接课程设置、实践考核和专业人才评价。逐步实现职业资格证书与学历证书对接的“双证书”制度。

6． 论文：论文研究和写作是专业学位研究生培养的重要组成部分。 它是学生通过课程学习和实践学习所获得的专业知识和能力的综合反映。 论文写作的选题和研究设计一般从第二学期开始，研究实施和论文写作工作时间不少于半年。 论文内容包括实验研究、调查研究、案例研究、课程资源开发等，但应以论文形式呈现。 论文完成并提交答辩前，须经导师（组）评审3次，即提案报告初审、论文进度中期评审、论文后质量和水平评审已基本完成。

六、课程设置

课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。 总学分不得少于36学分。

课程类别

课程编号

课程名称

信用

学期

评论

学位基础课程

汉语言文学基础

12 学分

中国特色社会主义理论与实践研究

教育原则

课程与教学理论

教育研究方法

心理发展与教育

专业必修课

英语课程与教材研究

10 学分

英语教学设计与实施

英语学科教育测量与评价

课堂第二语言习得简介

应用语言学、文学和语言教学的前沿话题

外语教学的语言基础

行业讲座