极简生活

大家都说：对于教师来说，每三年就是一个成长期。 带领一个高年级班可以让一个老师快速成长。 很难说我是否成长了。

但参加一轮后，我确实对学术状况有了更进一步的了解，对英语教学的某些方面有了不一样的认识。 所以，在新学期，我打算这样做。

将衔接课程付诸实践

高一开学前两周，很多学校一般不开设新课程，而是将初中与高中衔接起来。 我也这样做，但我认为可以做得更扎实。

当时，一方面因为不了解学业情况，感觉同学们初中都学过这些知识。 另一方面，为了让学生有新鲜感，想要快速进入新课，我就匆匆把音标、时态、句子成分等整理了一遍。

最后高一学期英语老师一定要注意这几点（我教过一个高中生班，我体会到了），到了高三，还是有很多同学不知道什么是元音音素，以至于需要补的时候拿不定主意。在不定冠词中填空语法时。

同时，对于很多基础薄弱的学生来说，背单词仍然是一件令人头疼的事情。 可见，必须脚踏实地地落实音标。

基本时态的复习也是如此。 当他们进入高三时，许多学生仍然对现在简单时态的谓语动词形式感到困惑？ 三改顺序的规则是什么？

类似这样的情况还有很多。 因此，高一花更多的时间在初高中的衔接上是必要的，也是值得的。 只有打牢基础，打牢基础，才能成功建造高楼。

极简

生活

练书法，追八经

我们一定强调了学生练书法的必要性，几乎每个学生都应该有一本字帖。 但为什么3年后。 大多数学生使用哪个词？

原因有很多，有的是因为看不到太大效果，所以没有坚持； 有些是因为没有时间，所以没有坚持。

过去，我认真地向学生讲解书法的重要性，并提醒他们每天练习书法。 至于什么时候练习，我认为同学们可以根据自己的情况自行安排。

但事实上，只有少数学生会执行这件事。 很多学生练习了几天就放弃了。 因此这学期英语，我认为需要做好以下几方面的工作：

1、展示学生练习书法前后的对比图片，让学生感受到坚持练习是有效的。

2. 指定时间。 即全班同时练习，如午休前、晚自习前10分钟，保证每个学生都有专门的时间练习书法（字写得好的可以申请免试）。实践）。

3、做好监督工作。 要求学生写下日期，组长检查，老师每周抽查。

4、及时记录展示学生的书法练习情况。 对每个学生练习书法前和练习一段时间后的书法进行拍照保存，对有明显进步的进行表扬这学期英语，并进行展示。 还请他们分享他们的经验。

总之，书法练习要认真对待，而不仅仅是口头提醒。 经过一个学期的扎实工作，你应该已经差不多了。

高三再练习真的很难。

培养学生独立听写单词的习惯

高二的时候，因为我所上课的英语基础薄弱，很多学生在学业考试中都出现了问题。 所以第一学期，我要求这些学生准备一个数学笔记本，每天独立写至少30个初中单词。 把它对折在中间，左边写英文，右边默写中文意思。

当时成立了一个学习小组这学期英语，学生们标记了日期。 每个学生都由英语组长检查，我也时不时随机检查。 日期不一致者将受到处罚。 坚持不懈的人将会得到回报。

每次检查，我都会感到惊喜。 因为我以为很多同学都不会坚持下来，但最后只有一两个。 当时我很感动，就发到了家长群。

很多学生都将这个习惯一直保持到高考前。 看着几本充满沉默的笔记本，他们表示也感到震惊。 因此，我打算让新一代基础薄弱的学生继续尝试这种方式。

在阅读课上，不要走过场

以前上阅读课时，分割文章结构、概括大意的问题往往只是流于形式。 因为学生很难面对这种问题，为了课程进度，我干脆赶过去给学生思考的时间，提供的脚手架并不充足。

根据高中生的考试情况，我发现绝大多数学生往往不能抓住文章的中心主题，这对他们做选题阅读题、七选五、完成和总结写作问题，测试他们的逻辑思维能力。 阻碍。

结合何峰教授对新教材各部分的介绍，如阅读A1的整体理解活动，考验学生对课文脉络的把握。 因此，在日常教学中，非常有必要去落实，而不是走过场。

其次，从衔接、参照关系等方面提出问题也是非常有必要的。 例如，“他们”指的是什么？ 高中生在理解文章时，常常无法理解一些长难句中的代词所指的内容。 当七选五时，我常常不明白句子和段落之间的联系。

看似只是一个代词，但学生往往不明白它指的是什么。

关于如何教授阅读课程有深度而不是肤浅。 再次推荐一套书。 虽然我只读了其中的几本，但给我的启发却很大。

我有意识地将其运用到教学中，去年暑假还写了一篇相关的短文。 这套书在之前的推文中也提到过。 如果您有兴趣，可以点击阅读。

最后建议各位新老师利用假期多研究几套高考真题和模拟题，看看高考的考点是什么，从而提供一些方向用于日常教学。

暂时就这些，以后再说吧~