??2013托福年度陈述于2013年12月26日在京发布，本陈述将新东方近400万的托福考生数据样本及ETS发布的托福数据及信息进行了有机的联系，一起凭仗baidu的大数据之手从托福考试的方案办法、语料来历、题型改变、考情趋势、考生集体改变等方面进行了深化且具辅导意义的研讨;并根据2013年托福考试的规则及总结，对2014年托福考试的全体改变提出了专业猜测及解析。以下是2013托福年度陈述节选，来自新

东方吴晓飞教师就托福听力考试做的分析：

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众所周知，托福考试为学生北美留学的必经之路。不管是大学生仍是高中生，乃至有些初中生，到美国留学进修，都要阅历托福考试这一关。这些年跟着留学人群低龄化的趋势，越来越多的高中生和初中生初步参加托福考试，传统的教育办法宽和题技巧说明火急需要改造。首要改造触及以下三方面：

　　1. 托福考试本身的改造

跟着2006年新托福考试的变革，旧托福中的标题技巧发生了无量改变。旧托福悦耳力的短对论标题，以及标题中的规则性思维在新托福中已不复存在。而新托福的长篇讲演、长篇场景对话以及题型的晋级改版，都需求咱们的教育从本质上发生改变，传统的以技巧为主的讲课思路现已不适用于变革后托福考试的说明。

　　2. 受世人群特征的改造

跟着留学低龄化的趋势，托福考试的教育越来越偏重于前进学生才能，而非考试题型与技巧说明。一般高中生的英语水平需要在半年至一年内前进到托福考试的水平上才抵达美国大学选择的托福分数线，这并非是一件简略的作业。而关于这一类人群的培训，英语才能前进的练习是重中之重。这就需要改动咱们对托福考试本质的了解，将查询题型和才能前进进行联系，经过才能前进的教育办法来前进学生的托福成果。

　　3. 说明与学习方法的改造

因为前期托福考试的首要参加人群为大学生，他们具有较强的自学才能和了解才能，所以传统的托福教育以说明为主，学生课下进行操练。可是跟着受世人群的改动，托福的授课方法和教育方法也需要发生改变，传统的单纯说明方法现已无法协助学生真实前进才能，讲、练、考相联系的学习方法逐骤变成趋势。

联系托福才能需求的改变，在托福听力中，这些疑问尤为杰出。托福听力是我国学生相对单薄的类别，传统中、小学教育中，关于英语口语听力的教育注重程度较弱，致使学生在参加新托福考试的时分，关于长段讲演和对话听力的习气性较差，直接致使托福听力分数在传闻读写四项的均匀成果中相对较低。

为了愈加理解解读托福听力的查询本质的改变以及考生如何应对，笔者根据多年的托福听力教育经历，总结从如下三个方面进行论说：

　　一、托福听力查询的本质

联系旧托福来看，现行托福查询的本质愈加趋近于查询英语才能本身，关于解题技巧的需求相对弱化。在旧托福中，有一种题型叫做短对论题。就是男女每人各一句对话，然后结

合对话内容进行发问。在旧托福的这种题型中，可以根据对话人的口气、说话内容等方面，直接猜测出标题答案，有非常强的规则性。可是在新托福中，标题设置愈加客观理性，这种标题的规则现已不复存在。所以关于语音语调、要害词等办法的掌控在托福考试中的作用现已不再显着。

那么，现行托福的出体裁料选择是不是有规则可循呢?根据教育实习经历和对许多真题和TPO材料的研讨，咱们发现，在托福语猜中，也是存在必定的规则的。托福听力文章多查询“学生的交流方法”以及“教师的讲课方法”。因为托福考试的材料多源于美国的学校学术日子场景，而托福的查询意图就是查验学生的英语水平能否契合美国学校的选择需求，所以托福听力语料的查询要点也就清楚明晰了，托福意在查询学生能否听懂学生之间以及学生与教师之间的交流方法，查询能否听懂教师上课所用的讲课方法。

相关于雅思考试而言，托福听力愈加剧视“方法”的查询，而雅思愈加剧视“内容”的查询。雅思愈加倾向于查询学生是不是听懂语猜中的细节内容，如数字、电话号码、门商标码等，但托福听力几乎不触及细节内容的查询，而首要查询学生是不是了解这种交流方法。例如在雅思考试中，联系一个对话雅思会查询学生是不是能听懂对话中的某个细节，而托福会查询对话中的人为啥要说这句话。

关于“交流方法”和“讲课方法”的查询，首要体如今了托福听力考试的两种文章类型的查询中，一种是对话，一种是课堂讲演。

●在对话文章中，学生与学生之间、教师与教师之间老是在谈论某个疑问，从提出疑问——分析疑问——处置疑问的视点打开文章，几乎每一篇对话文章都包括这样的规划信息。在疑问的论说中，学生与教师用了许多的交流方法，比方举比方、偏重口气、反问设问、提出观念等，而托福的标题就是查询这些方法学生是不是听懂。

●在讲演文章中，教授说明一个论题的打开方法以?得鞣椒ň褪遣檠恪１确浇淌谝得饕桓龀Ｊ兜悖枰玫骄俦确健⒁⑺伎肌⒗嗤啤⒎⑽省⑵亍⒆芙帷⒘糇饕档纫幌盗兴得鞣椒ā＜负趺科惭菸恼潞蟊叩谋晏猓际遣檠淌诘乃得鞣椒ㄑ遣皇翘１确皆谕懈FFICIALGUIDE 中的PRACTICE SET1 文章中，学生找到教授谈论如何进行REPORT 写作，这本身就是提出了一个谈论的论题，原文中说道：Well,Ihave some quick questions about how to write up the research project I did thissemester about climate

variations. 所以对应的标题就是Why does the man go to see his professor ?标题就是查询考生是不是听懂“这个男生为啥要去见导师?”。后文整篇对话都是在谈论这个

疑问，教授在帮学生分析如何写好一篇REPORT。

再比方托福OFFICIAL GUIDE 中的PRACTICE SET 2文章中，教授教学ARISTOTLE 关于HAPPINESS的常识点。教授别离用了举比方、作比照、类推、反问、设问等一系列说明方法。而文章对应的6道标题，悉数查询了这些说明方法。例如文章的主题是啥?教授为啥举这个比方等等。