，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。接着，老师用课件展示公园的各种游乐设施进行单词教学。同时我准备了教学卡片，通过展示，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。接着，老师用课件展示公园的各种游乐设施进行单词教学。同时我准备了教学卡片，通过展示，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。接着，老师用课件展示公园的各种游乐设施进行单词教学。同时我准备了教学卡片，通过展示，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。接着，老师用课件展示公园的各种游乐设施进行单词教学。同时我准备了教学卡片，通过展示，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。接着，老师用课件展示公园的各种游乐设施进行单词教学。同时我准备了教学卡片，通过展示，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。接着，老师用课件展示公园的各种游乐设施进行单词教学。同时我准备了教学卡片，通过展示，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。接着，老师用课件展示公园的各种游乐设施进行单词教学。同时我准备了教学卡片，通过展示，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。接着，老师用课件展示公园的各种游乐设施进行单词教学。同时我准备了教学卡片，通过展示，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。接着，老师用课件展示公园的各种游乐设施进行单词教学。同时我准备了教学卡片，通过展示，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。接着，老师用课件展示公园的各种游乐设施进行单词教学。同时我准备了教学卡片，通过展示，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。